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#Educación

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#lecturadigital #paraeldebate #EPN #reformaeducativa #CNTE #educación #UNESCO #SEP
DERECHO A LA EDUCACI√ďN

#LoQueEs

Seg√ļn la Organizaci√≥n de las Naciones Unidas para la Educaci√≥n la Ciencia y la Cultura, (UNESCO) el derecho a la educaci√≥n es un derecho humano reconocido y se entiende como el derecho a una educaci√≥n primaria gratuita obligatoria para todo ni√Īo, una obligaci√≥n a desarrollar una educaci√≥n secundaria accesible para todos los j√≥venes (sin distinci√≥n racial), como tambi√©n un acceso equitativo a la educaci√≥n superior, y una responsabilidad de proveer educaci√≥n b√°sica a los individuos que no han completado la educaci√≥n primaria. Adicionalmente a estas previsiones sobre acceso a la educaci√≥n abarca tambi√©n la obligaci√≥n de eliminar la discriminaci√≥n en todos los niveles del sistema educativo, fijar est√°ndares m√≠nimos y mejorar la calidad.[1]


#LoQueRepresenta

En M√©xico el derecho a la educaci√≥n est√° estipulado en la Constituci√≥n Pol√≠tica de los Estados Unidos Mexicanos en el T√≠tulo Primero, Art√≠culo Tercero, ‚ÄúGarantiza el derecho de los mexicanos a recibir educaci√≥n, la cual tiene que ser laica, gratuita, democr√°tica, nacional y de calidad. Obliga a la Federaci√≥n, a los Estados, y a los Municipios, a impartir la educaci√≥n primaria, secundaria, y media superior‚ÄĚ.

En 2012, el presidente Enrique Pe√Īa Nieto present√≥ un conjunto de iniciativas llamadas ‚ÄúReformas Estructurales‚ÄĚ entre las cuales, se encuentra la Reforma Educativa, aprobada el 25 de febrero de 2013 y promulgada el 12 de septiembre del mismo a√Īo. Consta de la creaci√≥n de un servicio profesional docente a trav√©s de la implementaci√≥n de un Sistema Nacional de Evaluaci√≥n Educativa y la constituci√≥n del Instituto Nacional para la Evaluaci√≥n de la Educaci√≥n con la finalidad de evaluar a los profesores, favorecer el m√©rito en el ingreso y permanencia en el servicio profesional docente. Los cambios se realizaron para eliminar la compra y herencia de plazas; as√≠ como, controlar que los profesores que impartan la educaci√≥n sean los m√°s id√≥neos para desempe√Īo de sus funciones.

Hasta aquí todo lleva una lógica; sin embargo, La Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) al no estar de acuerdo con la Reforma Educativa ha suscitado diversos enfrentamientos, marchas, bloqueos, incendios y plantones, entre otros desde el 2013 a la fecha.

Las autoridades de los tres niveles de gobierno han estado involucradas en el tema, abriendo mesas de di√°logo, como lo hizo el Secretario de Gobernaci√≥n Osorio Chong con la CNTE para tratar de mediar y dar soluci√≥n al conflicto magisterial. Se detuvo a algunos l√≠deres como Rub√©n N√ļ√Īez Ginez y Francisco Villalobos Ric√°rdez, se les dict√≥ auto de formal prisi√≥n por los delitos de lavado de dinero y robo de libros de texto gratuitos; lo que provoc√≥ violentas manifestaciones en Nochixtl√°n con un saldo de m√°s de 100 heridos y 21 detenidos. Cabe destacar que, a pesar de haber estado acusados del mismo delito que Elba Esther Gordillo, ex lideresa del SNTE; los l√≠deres del magisterio pudieron pagar una fianza y salir libres bajo reservas.

Los avances en el tema, no han sido suficientes para para dar soluci√≥n al magisterio y poner fin al desorden a nivel nacional que genera la CNTE causando incertidumbre, un ambiente de inseguridad, afectaciones econ√≥micas, tur√≠sticas, de desabasto, entre otras; pero principalmente, miles de ni√Īos, ni√Īas y adolescentes que NO han podido ejercer su Derecho a la Educaci√≥n por m√°s de 3 meses o m√°s en el caso de los estados de Oaxaca y Chiapas.

#LoQueDeberíaSer

Como bien lo describe la Unicef, la educación es un derecho fundamental, esencial para poder ejercer los demás derechos porque, promueve la libertad y la autonomía personal que trae consigo beneficios para el desarrollo no sólo personal sino como sociedad.

Nuestras autoridades deben resolver el conflicto magisterial con los mejores acuerdos para evitar que se siga violentando el derecho a la educación en México, propiciar un ambiente social de mayor tranquilidad e implementar medidas que promuevan la calidad y democracia educativa.

No podemos seguir siendo rehenes de un grupo que está en desacuerdo y violentar sus derechos por no ser parte de pero sobre todo violentar los derechos fundamentales a la sociedad mexicana.Por el derecho a la educación y al desarrollo nacional.
Jack Nguyen

@Jackyss2

[1] A Human Rights-Based Approach to Education for All. UNESCO and UNICEF. 2007. p. 7.
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13/09/2016

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#lecturadigital #paraeldebate #juventud #faltadeoportunidades #México #diainternacionaldelajuventud #educación #empleo
J√ďVENES Y ACCESO A LA EDUCACI√ďN


En todo el mes de agosto me encontr√© con diversos anuncios en la ciudad y en las redes sociales sobre el dichoso ‚ÄúMes de la juventud‚ÄĚ. Esto, a raz√≥n del 12 de agosto, ‚ÄúD√≠a Internacional de la Juventud‚ÄĚ, declarado en 1999 por la Asamblea General de las Naciones Unidas. En el marco de tal celebraci√≥n, en la capital mexicana se llevaron a cabo una serie de actividades que culminaron con conciertos gratuitos, el pasado 19, 20 y 21 de agosto, en la Plaza de Santo Domingo y el Centro Hist√≥rico.

Ante tal efusividad por la juventud mexicana, me pregunt√©: ¬Ņqu√© estamos celebrando? Es as√≠ que me parece adecuado dejar de hablar en abstracto y empezar a darle, brevemente, forma y contenido a los y las j√≥venes.

Seg√ļn datos oficiales, en este a√Īo suman un total de 37, 504, 392 j√≥venes (entre 12 y 29 a√Īos), lo que representa el 31.4% de la poblaci√≥n total en M√©xico. Frente a esto, no se debe pensar a la juventud como un grupo homog√©neo sino con diferentes rasgos. Siguiendo tales cifras, la distribuci√≥n es de 49.4% hombres y 50.6% mujeres, 7 de cada 10 son solteros y 6% hablan alguna lengua ind√≠gena. Tal informaci√≥n deja ver a M√©xico como un pa√≠s joven y diverso.

Dadas tales caracter√≠sticas record√© que a√Īos atr√°s se presum√≠a la gran oportunidad que representaba el ‚Äúbono demogr√°fico‚ÄĚ en M√©xico. Tal bono ‚Äúocurre cuando cambia favorablemente la relaci√≥n de dependencia entre la poblaci√≥n en edad productiva (j√≥venes y adultos) y aquella en edad dependiente (ni√Īos y personas mayores), con un mayor peso relativo de la primera en relaci√≥n a la segunda‚ÄĚ (OIJ, ONU y CEPAL, 2012: 28). De esta manera, se esperaba que la productividad del gran n√ļmero de j√≥venes y adultos mexicanos generar√≠a un crecimiento constante en la econom√≠a y en el ingreso nacional.

Si bien tal panorama era factible, no obstante, eran necesarias ‚Äúfuertes inversiones en capital humano, especialmente en la educaci√≥n de los j√≥venes, para que las generaciones cuantitativamente mayores sean tambi√©n cualitativamente m√°s productivas‚ÄĚ (OIJ, ONU y CEPAL, 2012: 28). Incluso se ve√≠an a los pa√≠ses del sudeste asi√°tico como un ejemplo exitoso de los beneficios que conllevaba tal bono para el crecimiento econ√≥mico (OIJ, ONU y CEPAL, 2012: 28).

Entonces, ¬Ņse tomaron en cuenta tales recomendaciones? Respecto a la inversi√≥n al capital humano, la Organizaci√≥n para la Cooperaci√≥n y el Desarrollo Econ√≥mico (OCDE) en su ‚ÄúPanorama de Educaci√≥n 2015‚ÄĚ se√Īal√≥ que ‚Äúel gasto anual de M√©xico por estudiante es similar al de Turqu√≠a y es uno de los menores de los pa√≠ses de la OCDE‚ÄĚ (OCDE, 2015: 4).

Y bueno, ¬Ņqu√© pasa con la juventud mexicana? Dicho organismo internacional inform√≥ que ‚Äúlas tasas de matriculaci√≥n en educaci√≥n media superior y el porcentaje de poblaci√≥n que ha alcanzado dicho nivel educativo ha aumentado, pero los niveles a√ļn son bajos comparados con otros pa√≠ses de la OCDE y pa√≠ses asociados‚ÄĚ (OCDE, 2015: 1). Asimismo, respecto a la educaci√≥n superior ‚Äúlas tasas de ingreso en M√©xico son m√°s bajas que el promedio de la OCDE, en especial en el nivel de maestr√≠a y doctorado (OCDE, 2015: 6).

Esto me llev√≥ a preguntarme por la situaci√≥n del empleo y por la productividad que se esperaba de la poblaci√≥n joven en M√©xico. En el primer trimestre del presente a√Īo, los y las j√≥venes mexicanas (de 20 a 29 a√Īos) representaban el 41.5 % del total de desocupados del pa√≠s: ‚ÄúDatos del INEGI indican que alrededor de 887 mil 282 personas de 20 a 29 a√Īos no contaban con un empleo en el primer trimestre del a√Īo, cifra que revela la m√°s grande proporci√≥n de j√≥venes desempleados al menos desde 2005, a√Īo en que inicia el registro de la Encuesta Nacional de Ocupaci√≥n y Empleo (ENOE)‚ÄĚ (El financiero, 28 de junio de 2016).

Tal panorama me puso a reflexionar sobre las medidas que se desarrollaron este a√Īo para celebrar a la juventud mexicana, pero sobre todo sobre cu√°les ser√≠an las id√≥neas para emprender en a√Īos venideros.

María Eugenia Rodríguez Paz

@maruxrdz

Fuentes:

Organismo Internacional de Juventud para Iberoam√©rica (OIJ), Organizaci√≥n de las Naciones Unidas (ONU) y Comisi√≥n Econ√≥mica para Am√©rica Latina y el Caribe (CEPAL) (2012) ‚ÄúJuventud y bono demogr√°fico en Iberoam√©rica‚ÄĚ. Recuperado de
http://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/1495/1/S2012103_es.pdf
Consultado el 21 de agosto de 2016.

Organizaci√≥n para la Cooperaci√≥n y el Desarrollo Econ√≥mico (OCDE) ‚ÄúPanorama de Educaci√≥n 2015‚ÄĚ. Recuperado de
https://www.oecd.org/mexico/Education-at-a-glance-2015-Mexico-in-Spanish.pdf
Consultado el 21 de agosto de 2016.

http://injuve.cdmx.gob.mx/actividades/2016/eventos/Semana-de-las-Juventudes-encuesta.php
Consultado el 21 de agosto de 2016.

https://www.gob.mx/gobmx/articulos/cuantos-jovenes-hay-en-mexico
Consultado el 21 de agosto de 2016.

http://www.gob.mx/gobmx/galerias/mes-de-la-juventud
Consultado el 21 de agosto de 2016.

http://www.elfinanciero.com.mx/economia/jovenes-de-20-a-29-anos-con-mas-desempleo-en-11-anos.html
Consultado el 21 de agosto de 2016.

Correo electrónico: maruxrdzpaz@live.com
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01/09/2016

portrait-dummy √ďrbita Pol√≠tica Programa      orbitapolitica.lectylabred.com
#CienciaPolítica #Educación #Contrademocracia #CNTE #EPN #Chong #Represión #México #OaxacaResiste #OAxacaGrita #Nochixtlan #EducaciónParaTodos
#OaxacaResiste

Hace unos d√≠as @osoriochong y @VelascoM_ hicieron uso de la voz para rechazar rotundamente los bloqueos que se viven en #Oaxaca y #Chiapas. El desafortunado tono que utilizaron ambos funcionarios p√ļblicos hizo recordar lo que antecedi√≥ la peor matanza que se ha conocido y publicado en medios masivos de informaci√≥n: #Masacre de #Tlatelolco. Aqu√©l dos de octubre de 1968, el presidente D√≠az Ordaz daba la orden en c√≥digo a quienes perpetuar√≠an la masacre.

Hemos sido tolerantes hasta excesos criticados, ha sido la frase que pasará a la historia como la antesala de una de las matanzas más crueles que el Estado Mexicano haya perpetrado en contra de sus ciudadanos y ciudadanas. Las esperanzas de aquellos estudiantes que quisieron transformar la educación y su destino fueron aplastadas con metralla y madrazos.

Hoy, en pleno 2016, tanto @osoriochong, como @EPN y @VelascoM_; han emulado el discurso de Díaz Ordaz. Hace unos días, como ocurrió en el 68 la información se tergiversó abiertamente. Utilizando a algunos medios masivos de información como propaganda política. Mientras algunos medios como @NTelevisa_com, @Excelsior o @LaRazon_mx acusan de los bloqueos perpetrados por los maestros tanto en #Oaxaca como en #Chiapas; otros como @revistaproceso, @AristeguiOnline y @LaJornada describen justamente lo contrario: que no hay tales bloqueos.

Queda claro que el conflicto magisterial ha sido otra coyuntura que ni el gobierno local ni el federal saben cómo apagar. Ni las giras de @aurelionuno ni las declaraciones de @EPN han podido lograr que @CNTEMX baje los brazos en su lucha, ni tampoco deslegitimar el movimiento. Los #Bloqueos en #Oaxaca y #Chiapas son un mecanismo que ha utilizado la @CNTEMX para llamar la atención, y hasta el momento, ha resultado.

Quien esto escribe no est√° a favor del desabasto que se dice que sufren las familias oaxaque√Īas, sin embargo, cuando diarios con tanta legitimidad como @revistaproceso o periodistas con tanta credibilidad y rigor period√≠stico como @AristeguiOnline demuestran con reportajes que no existe un desabasto en #Oaxaca; es dif√≠cil de creer a quien por a√Īos ha mutilado la verdad, como @NTelevisa_com.

Es triste reconocer que en #México algunos medios masivos funcionan en momentos estratégicos como títeres del poder, quienes dictan líneas editoriales, reportajes montados y declaraciones arregladas. En un país en donde la población no cree en sus representados y los medios masivos de comunicación sirven al mejor postor, ocurre lo que vemos estos días.

Algunos nos dicen que no existen tales bloqueos o que funcionan solamente por unos minutos, para después dejar pasar las mercaderías. Otros apuntan y criminalizan a la @CNTEMX con los mismos motes de siempre. Mientras @BarackObama defiende el populism, @EPN lo critica. Mientras algunos defienden a la @CNTEMX en redes sociales, otros los tachan de asesinos por lo sucedido en #Nochixtlan.

Una cosa queda clara. Alguien no está diciendo la verdad y ante la nula credibilidad con la que gozan nuestros gobernantes y el rechazo del 68% de la gestión de @EPN más le vale tanto al Presidente como al Gobernador @GabinoCue entablar mesas de diálogo que funcionen y den salida a las demandas de un grupo que ha demostrado que puede radicalizarse cuando es necesario para no perder sus privilegios.

En este conflicto, lo √ļnico que va perdiendo es el futuro de la educaci√≥n. #M√©xico ya est√° hasta la madre de problemas sociales, pol√≠ticos y econ√≥micos. Los mexicanos y mexicanas merecemos y luchamos por vivir en un pa√≠s en paz. Donde podamos salir a la calle sin tener miedo del otro. Nuestros l√≠deres han olvidado un proverbio Gal√©s important√≠simo: quien quiere ser l√≠der debe servir de puente.

Respetables @EPN, @osoriochong, @aurelionuno, @VelascoM_, @GabinoCue, miembros de la @CNTEMX; desde este espacio los exhorto a dialogar, a encontrar un futuro para los miles de ni√Īos, ni√Īas, muchachos y muchachas que ponen el futuro de la #educaci√≥n en sus manos. Dejemos de ser un pa√≠s de ciudadanos imaginarios para convertirnos en un pueblo unido, educado, l√≠der.

Se√Īores, les recuerdo, pueden ustedes gozar del derecho para ejercer la fuerza, como lo dijo alguna vez #Weber. Tienen la fuerza, podr√°n avasallarnos, pero no se detienen los procesos sociales ni con el crimen ni con la fuerza. La historia es nuestra y la hacen los pueblos. As√≠ como Allende arengaba a sus chilenos a aprovechar la lecci√≥n, as√≠, les pido a mis queridos compatriotas que hagamos nuestra la #historia, la #educaci√≥n y el futuro de #M√©xico.

√ďscar Cuevas

@CuevasO33
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05/07/2016

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#CienciaPolítica #Educación #Contrademocracia #Populismo #Populista #CNTE #SNTE #Oaxaca #México #ParaElDebate
#Naci√≥n de #Pe√ĪaBots¬ī

@EPN declaró que la #ReformaEducativa no está a negociación. Como siempre, son vociferaciones lamentables que además fueron seguidas por #Senadores y #Diputados. Dichas expresiones evidencian por lo menos tres cosas. La primera es la falta absoluta de respeto no solamente a los #maestros y #maestras de la #CNTE, sino a la #ciudadanía en general. Tal pareciera que seguimos atrapados en épocas revolucionarias donde la #voluntad del #pueblo era #doblegada a punta de #pistola.

La no negociaci√≥n de la #ReformaEducativa evidencia el car√°cter dogm√°tico y autoritario de la administraci√≥n Pe√Īista, reforzada adem√°s por la c√ļpula pol√≠tica de los tres ‚Äúgrandes‚ÄĚ #partidos #pol√≠ticos de #M√©xico. Hace evidente la separaci√≥n que existe entre los #representantes y sus #representados, al no querer escuchar a una parte de la comunidad que ser√° afectada por dicha #Reforma.

Hablemos claro. Gran parte de quienes forman parte del #sindicato de la #CNTE han transformado a la #educaci√≥n en un ejercicio para amasar riquezas gracias a la #ignorancia, reflejada en el pobre nivel de la #educaci√≥n #p√ļblica en #M√©xico, a la #corrupci√≥n, que tiene como evidencia ineludible la vendimia de plazas; y la #intolerancia, pues los miembros de la #CNTE rechazan, sobajan e intimidan a nuevos maestros.

Pero también tienen #derecho de #manifestarse, de ser #escuchados y de #negociar. Si el #gobierno de @EPN quiere realmente #MoverAMéxico debe escuchar a los mexicanos. Su negativa al diálogo refleja una concepción de las leyes que datan del siglo XVIII. Cualquier jurista respetable sabe que el escrutinio de la ley es fundamental para su correcto funcionamiento en sociedad.

Si la #ReformaEducativa no consiste en un instrumento #legal que esté transformando la manera en cómo se concibe la educación, la forma en cómo los maestros son preparados para dar clases, el uso de mecanismos pedagógicos innovadores, el cómo otorgar a las aulas de las herramientas necesarias para el adecuado aprendizaje de los alumnos, etc.; entonces estamos frente a otra cosa, no frente a una #ReformaEducativa.

Su poca disposici√≥n al #di√°logo nos hace ver que no est√° en sinton√≠a con lo que sucede alrededor de mundo. El #Brexit pudo no haber sido la mejor decisi√≥n pero fueron los ciudadanos brit√°nicos quienes eligieron este camino, como tambi√©n en su momento lo hicieron los #griegos con la deuda, o los #guatemaltecos y #brasile√Īos con la #movilizaci√≥n social.

@EPN debe reconocer la necesidad que tiene su gobierno de #legitimarse y hacerlo a través de la #gobernanza es la mejor solución. El #Gobierno de #México debe aprender a escuchar a su pueblo. @EPN ha sido incapaz de solucionar las coyunturas políticas que se han presentado en su gobierno más allá del #CalcetaGate.

¬ŅD√≥nde est√°n los #43? ¬ŅQu√© pas√≥ con la #VerdadHist√≥rica? ¬ŅQu√© ocurri√≥ en #Tlatlaya? ¬ŅQu√© sucedi√≥ con las #CasasBlancas? ¬ŅQu√© mecanismos ha mandado implementar para defender a #periodistas? ¬ŅPor qu√© no hay una #AlertaDeG√©nero como protocolo institucionalizado y reconocido? ¬ŅQu√© pasa con los delitos electorales? ¬ŅPor qu√© no pasa el #SistemaNacionalAnticorrupci√≥n?

¬ŅPor qu√© no acepta la #Crisis de #DDHH que hay en #M√©xico? Porque es un s√≠ntoma del gobierno pri√≠sta. @EPN result√≥ ser el mismo #PRI de siempre. Un #PRI que nunca ha sabido dialogar con el pueblo. Un PRI que escapa a los clamores de su naci√≥n. Un PRI que sigue fundando su ideolog√≠a en un evento hist√≥rico de 1910. La #ReformaEducativa es simplemente un instrumento de #poder para quit√°rselo a la #CNTE.

Al PRI le importa un carajo la #Educaci√≥n, tan poco como a la #CNTE. Quienes tienen derecho a #manifestarse y a #quejarse son esos #maestros y #maestras que se posan frente a sus #aulas porque reconocer que de sus gargantas y saberes depende el derecho a la educaci√≥n. Que saben que de no asistir a la escuela estaremos condenados a tener una naci√≥n de Pe√ĪaBots.

√ďscar Cuevas
@CuevasO33
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01/07/2016

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#Educación #UNAM #IPN #UAM #Derecho #Estudiar #Rechazados #Oportunidades #ExamenDeIngreso #ParaElDebate
#Educación #SinFuturo

El pasado fin de semana terminaron los ex√°menes de selecci√≥n para ingresar al Instituto Polit√©cnico Nacional (IPN) y a la Universidad Nacional Aut√≥noma de M√©xico (UNAM). Hace unos a√Īos tuve la oportunidad de dar clases a diferentes grupos que pretend√≠an ingresar a estas casas de estudio. Penosamente el conocimiento demostrado por los estudiantes no era alentador. Me di cuenta que los aspirantes tienen precarios conocimientos en el √°rea f√≠sico-matem√°ticas pero peor a√ļn es, que en el √°rea de humanidades est√°n perdidos.

Las humanidades, esa √°rea a la que nadie le presta atenci√≥n porque son ‚Äúf√°ciles‚ÄĚ, no hay que resolver ecuaciones, no hay que encontrar el valor de ‚Äúx‚ÄĚ ni mucho menos saber utilizar una calculadora cient√≠fica, por lo tanto ¬ŅQu√© tan complicadas pueden ser? Demasiado, los aspirantes ni siquiera pod√≠an nombrar a tres personajes de la Revoluci√≥n Mexicana.

Como saben, esta temporada es id√≥nea para escuelas que preparan a los j√≥venes para presentar el examen. Escuelas que prometen regularizar y ense√Īar lo que no se ha aprendido en nueve a√Īos. Ahora que la educaci√≥n se ha vuelto obligatoria hasta el nivel bachillerato, estas escuelas pululan por la Ciudad y Estado de M√©xico, ofreciendo la liberaci√≥n del papel de bachillerato con tan solo 2 meses.

Platicando con un Director de una de estas escuelas patito, me comentaba que una vez que el alumno pagaba por presentar el examen de acreditación, éste, acreditaba inmediatamente, pues no se podía dar el lujo de reprobarlos porque eso le generaría a su escuela una mala publicidad. Por lo que es necesario ayudarlos, cambiar respuestas, para que acrediten.

Los aspirantes se comportan como lo que son, j√≥venes de 15 a√Īos que no ven m√°s all√° de su nariz, asisten a estos cursos de regularizaci√≥n porque los padres los env√≠an. Pero ¬Ņsirve de algo saturarlos de informaci√≥n, si ellos no hacen suyo el conocimiento de forma emp√≠rica? ¬ŅEn qu√© est√°n fallando las Escuelas Secundarias que no son capaces de formar aspirantes competitivos? ¬ŅPor qu√© la infraestructura de las Universidades no crece?

El a√Īo pasado, para el examen de admisi√≥n a la licenciatura, se reportaba que, las tres principales Universidades rechazaban a nueve de cada diez aspirantes. Hace quince a√Īos que mi generaci√≥n ingres√≥ al bachillerato, en ese entonces, ten√≠amos para escoger en la UNAM, nueve preparatorias y cinco CCH¬īS. Hoy ese n√ļmero sigue exactamente igual.

La calidad de la educaci√≥n en M√©xico es un tema que pretende atacarse con propuestas de forma, como lo es la mal llamada reforma educativa, pues todos sabemos que en realidad es una reforma laboral a la docencia, no hay una reforma al plan de estudios, a la forma de impartir clases. Se instauraron escuelas de tiempo completo con el √ļnico fin de que los padres de familia no tengan que preocuparse por lo que realizan sus hijos cuando ellos no est√°n, guarder√≠as para adolescentes se han vuelto las escuelas secundarias pues no cuentan con la infraestructura para fomentar al alumnado educaci√≥n art√≠stica y deportiva.

Es cuesti√≥n de d√≠as para que los aspirantes rechazados tomen las calles, evento que se repite a√Īo con a√Īo porque el Estado no es capaz de garantizar educaci√≥n de calidad. Todos quieren estudiar pero no es lo mismo ingresar a la UNAM o al POLITECNICO que a otras escuelas. El n√ļmero de alumnos rechazados es un llamado para que los planteles del CONALEP, BACHILLERES, aumenten la calidad de sus planes de estudio para que cada vez m√°s aspirantes se sientan atra√≠dos a ellas y no que estudien en las mencionadas escuelas porque no les qued√≥ de otra.

Por √ďscar Salazar

@ozzsalazar

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30/06/2016

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#Pol√≠ticasP√ļblicas #Movilidad #Urbanismo #Metro #Promesas #ParaElDebate #LecturaDigital #Educaci√≥n #C√≠vica
#MANCERA #NO VIAJA EN #METRO

Hace unos d√≠as Miguel √Āngel Mancera, mencion√≥ que era necesario un nuevo aumento en el Sistema de Transporte Colectivo Metro, lo que desat√≥ una ola de cr√≠ticas a su ya muy criticada administraci√≥n. Sin embargo, d√≠as despu√©s el gobierno de la Ciudad sali√≥ a desmentir lo dicho por Mancera.

Recordemos que en el a√Īo 2013, durante la administraci√≥n del Metro, de Joel Ortega, se increment√≥ el costo del pasaje de tres a cinco pesos. Dicho incremento justificado por la necesidad de realizar adecuaciones a las instalaciones del transporte. Algunas acciones de mejora ser√≠an: erradicar a los vendedores ambulantes, aumentar la vigilancia y mejorar los tiempos de traslado.

Los que sí viajamos todos los días en el trasporte sabemos que ninguna de esas promesas han sido cumplidas. Los vendedores ambulantes siguen operando en las instalaciones, sin embargo, hay que cuestionar la falta de oportunidades laborales que llevan a las personas a integrarse en el comercio informal. Desde dulces hasta libros pueden adquirirse en los vagones a módicos precios. No basta con realizar operativos cada que es luna llena para retirar a los vagoneros, es obligación del Estado garantizar un trabajo digno, donde las personas puedan potencializar sus cualidades.

El aumento de la vigilancia, solo se implementa en jornada futbolera, polic√≠as que cuidan a las barras que se dirigen al espect√°culo o cuando alg√ļn grupo mayoritario arriba a las estaciones, ll√°mense porros de la UNAM, del POLI, del Bachilleres, o, bandas de reguetoneros que perfuman los vagones con olor a activo. De forma respetuosa se nos pide a los usuarios que abandonemos el vag√≥n para que estos muchachos puedan viajar echando desmadre.

Recordemos que en la mítica estación del metro Balderas un tipo se metió con un arma de fuego, un hombre mayor trató de detenerlo pero falleció en el intento. A raíz del hecho, en algunas estaciones se instalaron detectores de metales que al día de hoy, se encuentran de adorno en las instalaciones.

Alguna vez una amiga, viajando en la l√≠nea B, dec√≠a, esta l√≠nea hasta en un d√≠a soleado tiene problemas. Realidad en todas las estaciones del metro. Peor, a√ļn, que Tl√°loc haga de las suyas pues el sistema de drenaje es ineficiente. Las instalaciones se transforman en cascadas, r√≠os y lagunas.

Un compromiso que ha fluido es la instalación de escaleras eléctricas. Queremos suponer que para aprobar el incremento en la tarifa realizaron un estudio de toda la infraestructura del trasporte. Pero caso curioso en la estación del metro Nativitas se desplomaron escaleras de concreto, este tipo de escaleras no estaban comprometidas para su adecuación.

Compromisos

1. Compra de 45 trenes para la Línea 1.
2. Compra de 12 trenes nuevos para la Línea 12.
3. Renovación integral de la Línea 1 y remodelación de las estaciones con la asesoría del metro de París.
4. Mantenimiento mayor a los 45 trenes de la Línea 2.
5. Reparación de 105 trenes que están fuera de servicio.
6. Mejorar los tiempos de recorridos de trenes en las L√≠neas 4, 5, 6 y B mediante el cambio del sistema de tracci√≥n ‚Äď frenado obsoleto a un lote de 85 trenes.
7. Incorporación de 1,200 policías más para fortalecer la seguridad del metro.
8. Renivelación de vías en la Línea A.
9. Re incorporación de 7 trenes férreos a la Línea A.
10. Sustitución de 62 escaleras electromecánicas en diversas estaciones de la red del STC.
11. Adquisición de 3,075 ventiladores para salón de pasajeros y 258 motocompresores.
12. Compra de un nuevo sistema de radiocomunicación para trenes, estaciones y personal operativo para incrementar la seguridad de los usuarios.
13. Modernización del sistema de torniquetes y generalización del uso de la tarjeta recargable en la red del STC.


Sin embargo, también es importante cuestionar nuestro actuar dentro de las instalaciones, no hay estación en el que sus vías no estén llenas de basura, los asientos reservados no son respetados, no se permite el descenso antes de ascender al vagón, no falta el que se queda en medio de la puerta bloqueando la salida, en fin mil y un conductas que realizamos al ingresar a las instalaciones del metro.


Por Oscar Salazar
@ozzsalazar
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28/06/2016

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#CienciaPol√≠tica #LibertadDeExpresi√≥n #LibreManifestaci√≥n #Violencia #Educaci√≥nDigna #CNTE #GabinoCue #AurelioNu√Īo #Cinismo #ParaElDebate
#Libertad de #expresión y #libre #manifestación

Queda claro que en #México no sabemos qué es la #LibertadDeExpresión y la #LibreManifestación
Los hechos ocurridos en #Nochixtlán, #Oaxaca por parte de #manifestantes de la #CNTE con la bandera de la #violencia y la #estrategia realizada por la #Policía #Federal que dejó como saldo 6 #muertos y más de 100 #heridos apuntan a que ni los #manifestantes ni el propio #Gobierno saben mantener la #cordura y actuar en el marco del #EstadoDeDerecho.

Considero que todos somos libres en #M√©xico, de manifestar inquietudes y de expresar lo que sentimos y deseamos siempre y cuando estemos bajo la l√≠nea de la #legalidad sin afectar a terceros. El uso de la #violencia jam√°s ser√° el medio que nos lleve al #di√°logo y a lograr cambios. Los #maestros podr√°n estar en contra de la #ReformaEducativa que lleva m√°s de un a√Īo aplic√°ndose y podr√°n, con su lucha, modificarla en su caso pero jam√°s podr√°n imponer un cambio a trav√©s de la #provocaci√≥n y la #violencia.

Considero que en los hechos ocurridos en #Oaxaca, el #Gobernador @GabinoCue actuó de manera asertiva al enviar a la #Policía #Federal para liberar tramos carreteros y poner orden a los disturbios; sin embargo, la propia #policía reportó que, no había utilizado #armas de #fuego durante el #enfrentamiento mientras que, varios #medios #internacionales alegaron lo contrario con imágenes que no pueden negarse.

Los sucesos, nos llevan a #reflexionar sobre la p√©rdida de #credibilidad de nuestras #autoridades e incluso de las causas manifestadas a trav√©s de la #violencia, considero que la #polic√≠a tiene el derecho de utilizar la #fuerza para restablecer el #orden pero habr√≠a que replantearse las #estrategias para lograrlo sin p√©rdidas #humanas como lo hacen pa√≠ses del #primer #mundo. En este caso me pregunto, ¬Ņhabr√°n considerado tanto el #Gobernador @GabinoCue, el #Secretario de #Educaci√≥n, @aurelionuno y hasta la propia #Polic√≠a #Federal la posibilidad de entablar un #di√°logo?

Se√Īores, no se trata de imposiciones se trata de una #educaci√≥n #digna que permita el desarrollo de #M√©xico.

jack nguyen

@Jackyss2
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20/06/2016

portrait-dummy √ďrbita Pol√≠tica Programa      orbitapolitica.lectylabred.com
#CNTE #Educacion #Mexico #Chiapas #Manifestacion #AurelioNu√Īo #DDHH
#Gritos en #Chiapas

#ElFondoEs, la calidad de #educación que se imparte en #México. El medio es una #ReformaEducativa que no da el ancho para brindar las condiciones que permitan un #desarrollo en el #país…

#LoOcurridoFue, un acto de #violencia que exhibi√≥ a supuestos #maestros de la #CNTE, como ‚Äútraidores‚ÄĚ por no sumarse a la causa de bloqueos, marchas y disturbios en #Comit√°n, #Chiapas. El tema caus√≥ pol√©mica a nivel internacional e indign√≥ a muchos #ciudadanos hartos de la #violencia, #manifestaciones y #bloqueos.

#LoQueNoSeSupo es, si los supuestos maestros agredidos pertenecen a la #CNTE y qui√©nes fueron los agresores, en un primer momento se dio por hecho que los agredidos eran maestros y los agresores eran gente perteneciente a la #CNTE y hasta el Secretario de la #SEP, #Aurelio #Nu√Īo, lanz√≥ un comunicado de prensa para repudiar y sancionar el acto.

Después se supo, gracias a #Armando #Castellanos, supervisor de la Zona 6 de #Comitán, #Chiapas; que no fueron maestros de la #CNTE los que lo obligaron a caminar descalzos y después lo raparon. Dijo que se trata de una organización ciudadana, aparentemente campesina…

#ElImpacto es que, el Secretario de Gobernación, #Osorio #Chong lanzó, a través de su cuenta de twitter, dos mensajes en repudio de los actos en #Chiapas.

#LoAlarmante es, que #Chiapas grita al igual que México porque vive un #DescontentoSocial y económico que lo está llevando a los límites, no sólo es la #ReformaEducativa ni la calidad de la educación es la corrupción que está sobrepasando al estado y que lo lleva a la miseria.

Algunos grupos de #Chiapas pueden armar teatros mientras que nuestras autoridades federales pueden se√Īalar, sancionar y repudiar. El propio Gobernador puede enmudecer ante los hechos pero, ninguno de los tres niveles de gobierno son capaces de confirmar con veracidad los hechos y de esta manera no se puede impartir justicia ni en #Chiapas ni en #M√©xico.

Jaqueline Gardu√Īo

@Jackyss2
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02/06/2016

portrait-dummy √ďrbita Pol√≠tica Programa      orbitapolitica.lectylabred.com
#Política #PartidosPolíticos #LecturaDigital #CienciasPolíticas #MarketingPolítico #ComPol #ReformaEducativa #EducaciónMéxico #PedagogiaLiberacion
¬ŅReforma Educativa?

Todas las profesiones y oficios tienen un d√≠a para ser festejados, en el caso de los profesores es el quince de mayo. D√≠a que nos recuerda a personajes que se encargaron de ense√Īarnos desde las vocales hasta la teor√≠a de sistemas. A algunos los recordamos con admiraci√≥n, de otros tantos, hemos olvidado sus nombres.

Al regreso del Partido Revolucionario Institucional (PRI) a la silla presidencial en el 2012 se encargaron de ‚Äúbombardear‚ÄĚ el sistema con reformas estructurales. Este hecho le vali√≥ marketing medi√°tico al actual presidente, Enrique Pe√Īa Nieto (EPN) que, como el h√©roe mitol√≥gico H√©rcules, se enfrentaba a un sistema en forma de hidra de muchas cabezas, una de ellas, era la educaci√≥n, y de tajo, la cort√≥.

Elba Esther Gordillo, lideresa moral del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educaci√≥n (SNTE), fue detenida en el aeropuerto de Toluca en el a√Īo de 2013, por presuntamente desviar fondos del magisterio para su uso personal. Ahora sin el obst√°culo que representaba ‚Äúla maestra‚ÄĚ para el sistema la reforma educativa pudo concretarse. Para garantizar el aprendizaje en los escolares y dejar los √ļltimos puestos en educaci√≥n entre los pa√≠ses de la Organizaci√≥n para la Cooperaci√≥n y el Desarrollo Econ√≥mico (OCDE) los tecn√≥cratas priistas decidieron que lo mejor era evaluar al profesor ¬ŅEvaluar al profesor? ¬ŅQu√© no se supone que aquellos que est√°n frente a grupo est√°n capacitados para educar a los estudiantes?

Los profesores, ahora, tienen que demostrar que saben, no basta un título de normalista o de profesionista especializado en el tema. Todos aquellos que no se presenten a la evaluación son despedidos. Evidentemente los evaluados se presentan al examen nerviosos, ansiosos, estresados, porque sus empleos y con ello la estabilidad económica de sus familias está en riesgo.

La educaci√≥n prohibida (2012) es un documental argentino que expone las carencias del sistema prusiano de educaci√≥n, el cual se basa en el adoctrinamiento de las personas. Donde lo m√°s importante es la disciplina. Los ni√Īos aprenden a la fuerza encerrados entre cuatro paredes el m√©todo cient√≠fico, para ello es necesario olvidarse de los juegos y guardar silencio cuando habla el profesor, ponerse de pie cuando entra un superior, asociar el ruido de una chicharra para entrar y salir de la escuela o para ir al recreo. Cuando se pasa al nivel secundaria, olvidarse de correr en el patio. Es as√≠ que la curiosidad natural del ni√Īo se va apagando hasta volverse un aut√≥mata que solo espera el sonido de la chicharra para abandonar el sal√≥n de clases.

Sin embargo, en algunas escuelas de países europeos y sudamericanos este modelo se está haciendo a un lado para pasar a un modelo verdaderamente democrático, donde los alumnos de diferentes edades aprenden y conviven juntos, donde el alumno puede elegir qué materia estudiar, donde las escuelas no tienen Directores y son los profesores lo que llegan a un consenso. Un modelo educativo que contrasta con el mexicano el cual es centralista, represor y excluyente.

Otro punto importante en la reforma es que es obligatoria la educaci√≥n hasta el nivel bachillerato. Hace catorce a√Īos mi generaci√≥n ingres√≥ a este nivel y en el caso de la UNAM solo se pod√≠an elegir entre nueve preparatorias y cinco CCH¬īS. Hoy, los estudiantes tienen las mismas catorce opciones para elegir no se ha incrementado un solo plantel para cubrir la demanda. Las escuelas ‚Äúpatito‚ÄĚ se han incrementado, se encuentran cercanas a cada estaci√≥n del metro, ofreciendo la conclusi√≥n del bachillerato en tan solo 2, 3 o 4 meses, ¬ŅQu√© se puede aprender en cuatro meses? Estas escuelas son un negocio redondo.

Es evidente que el sistema educativo mexicano debe ser reformado, pero no por la partidocracia mexicana, sino por un grupo de expertos pedagogos. El sistema no solo debe de atender las necesidades de los alumnos sino también la de los profesores. Dignificar la profesión y reconocer la labor tan importante que realizan.

Por √ďscar Salazar
11 de mayo 2016
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12/05/2016

portrait-dummy Mar Benegas      marbenegas.lectylabred.com
#FORMACI√ďN, #EDUCACI√ďN, #MAESTROS, #BIBLIOTECARIOS, #JORNADAS
Hola, con mucha emoci√≥n, gracias a la co-organizaci√≥n de la Universidad Internacional Men√©ndez Pelayo y de la Direcci√≥n General de Cultura y Patrimonio Subdirecci√≥n del Libro, Archivos y Bibliotecas. Y con la colaboraci√≥n de la Biblioteca Valenciana y el Colegio de Bibliotecarios de la Comunidad Valenciana. Os presento las II Jornadas de animaci√≥n a la lectura, escritura y observaci√≥n (JALEO'16). Pasen y vean el programa PORQUE LAS PLAZAS EST√ĀN VOLANDO:
Matrículas e información:
http://www.uimp.es/blogs/valencia/actividades/jaleo16/

PROGRAMA COMPLETO: www.uimp.es/blogs/valencia/actividades/jaleo16/
 
 
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24/04/2016

portrait-dummy Oxford University Press Spain     oxforduniversitypresspain.lectylabred.com
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10/02/2016

portrait-dummy Oxford University Press Spain     oxforduniversitypresspain.lectylabred.com
#inglés #english #educación #profesor #ELT
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01/02/2016

portrait-dummy Oxford University Press Spain     oxforduniversitypresspain.lectylabred.com
#Educación #LaAula #Aula #Profesores
How to respond to ‚ÄúYou never pick me‚ÄĚ, ‚ÄúYou always pick her‚ÄĚ, ‚ÄúThat‚Äôs not fair!‚ÄĚ.
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21/01/2016

portrait-dummy Oxford University Press Spain     oxforduniversitypresspain.lectylabred.com
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09/12/2015

portrait-dummy Oxford University Press Spain     oxforduniversitypresspain.lectylabred.com
#Diwali #Cultura #Educación


 
 
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11/11/2015

portrait-dummy Oxford University Press Spain     oxforduniversitypresspain.lectylabred.com
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04/11/2015

portrait-dummy Kepa Osoro Iturbe     kepaosoroiturbe.lectylabred.com
#educacion cultura
Merece la pena leer y reflexionar el art√≠culo "Tierra quemada", de Antonio Mu√Īoz Molina ayer en El Pa√≠s, que denuncia que "Nadie parece caer en la cuenta de la devastaci√≥n que ha sufrido nuestro pa√≠s en todo lo relacionado con la educaci√≥n, la cultura y el conocimiento".

"El analfabetismo un√°nime sigue siendo la gran ambici√≥n de la clase dirigente y de la clase pol√≠tica en Espa√Īa".

"En cualquier capital extranjera donde he estado en el √ļltimo a√Īo me encuentro con los mejores entre los que s√≠ han aprendido: descubren la sorpresa de trabajar en atm√≥sferas favorables a la investigaci√≥n y al estudio, sin el castigo agotador de ir contracorriente; en la mayor parte de los casos aceptan con melancol√≠a la evidencia de que si quieren progresar en lo que hacen, el precio ser√° no poder regresar. Grave es que los nativos tengan vedado el regreso, pero igual de grave es que no haya posibilidad de atraer al talento forastero. Nada es m√°s f√°cil que un gran matem√°tico de Nueva Delhi encuentre un puesto en una universidad de California, pero es muy probable que ni al m√°s brillante profesor de la Universidad de Ja√©n se le abra nunca la posibilidad de conseguir una plaza en la de Murcia".

"Si nuestra cultura científica no mereciera más desprecio todavía que la literaria o la artística, seríamos conscientes de que Cajal es una de las pocas figuras de verdad universales que ha dado nuestro país: como Cervantes, o García Lorca, o Picasso, o Manuel de Falla, o Velázquez".

http://cultura.elpais.com/cultura/2015/10/20/babelia/1445352864_987471.html
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25/10/2015

portrait-dummy Oxford University Press Spain     oxforduniversitypresspain.lectylabred.com
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21/10/2015

portrait-dummy Oxford University Press Spain     oxforduniversitypresspain.lectylabred.com
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21/10/2015

portrait-dummy REBECA BOUVIER      rachel2014.lectylabred.com
#Educaci√≥n, lectura,ni√Īos


 
 
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27/09/2015

portrait-dummy REBECA BOUVIER      rachel2014.lectylabred.com
#Educación, valores
DEMONIOS INTELIGENTES

Esta ma√Īana de s√°bado, le√≠ una frase que me puso a pensar y que me dio la explicaci√≥n a muchos de mis interrogantes de porque hay tanta corrupci√≥n pol√≠tica y falta de valores en algunas personas , en donde dif√≠cilmente te puedes confiar en alguien as√≠ te presente miles de credenciales , y que d√≠a a d√≠a conoces personas que reafirman una cruel verdad:
Hay Falta de valores.

Y dice:
‚ÄúLa educaci√≥n sin valores solo convierte al hombre en un demonio m√°s inteligente.‚ÄĚ C.s.Lewis."

" Hablar de educación sin valores es un verdadero contrasentido teórico y práctico porque los fines educativos marcan el gran destino humano el cual requiere de un andamiaje axiológico que le dé significado a ese largo trecho de la educabilidad que le da sentido y trascendencia al acto de la existencia del ser humano como expresión individual y social."

" La escuela es el recinto acad√©mico donde se puede tender un puente entre la realidad y la utop√≠a, entre la realidad y los sue√Īos de una sociedad, cuya din√°mica cada d√≠a esconde los valores comunes de una √©tica c√≠vica, representada por la libertad, la justicia, la igualdad, la solidaridad, la tolerancia (como respeto activo y militante) y el dialogo aut√©ntico."

" En consecuencia, es menester trabajar por una escuela que consciente y deliberadamente enfrente las excretas que produce un modelo de desarrollo económico anclado en la deidad del mercado, que voltea los valores tradicionales para privilegiar el individualismo, la falsedad, la superficialidad, la intrascendencia, la riqueza fácil, la fatuidad, la trivialidad, la corrupción, el libertinaje, la transformación de la mujer en objeto sexual, es decir, en la negación del desarrollo integral del hombre y la mujer."

A lo que podríamos agregar también, el mal uso de la tecnología, sobre todo, en las redes sociales.

"La escuela de este siglo, con cuya edificaci√≥n estamos comprometidos, tendr√° sentido de trascendencia y capacidad para humanizar al ni√Īo, al adolescente y al adulto, cuando sea capaz de reconocer estos valores comunes y de transformar el aula y sus ambientes escolares en un lugar de encuentro en el que se hable, sea escuchado y se escuche."

" El aula y la escuela, entonces, deben convertirse en el lugar que permite que afecto y conocimiento se den la mano, para así posibilitar la comunicación intercultural, para aprender a descifrar y procesar todos los lenguajes sociales de la cotidianidad, la ciencia, el arte, la poesía, el ambiente, la religión, etc., entre quienes la habitan, estudiantes y profesores y comunidad."

Ense√Īemos valores a los ni√Īos, quiz√°s nuestros hijos √≥ nuestros nietos se topen con mejores seres humanos y lo sean ellos mismos tambi√©n. Y para terminar, una frase de nuestro patriarca Juan Pablo II:

‚ÄúInternet ofrece amplios conocimientos, pero no ense√Īa valores; y cuando se descuidan los valores, se degrada nuestra misma humanidad, y el hombre con facilidad pierde de vista su dignidad trascendente‚ÄĚ

Rebeca.

Fuente: Internet.
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05/09/2015

portrait-dummy Kepa Osoro Iturbe     kepaosoroiturbe.lectylabred.com
Para los que os haya interesado, como a m√≠, el post de Rebeca os informo de que le art√≠culo al que se refiere est√° escrito por Pedro Jos√© Rivas, como editorial, con el t√≠tulo `La educaci√≥n sin valores es un contrasentido te√≥rico y pr√°ctico¬ī, de la revista Educere, vol. 8, n√ļm. 27, octubre-diciembre, 2004, pp. 451-452, publicaci√≥n de la Universidad de los Andes, M√©rida, Venezuela. Lo pod√©is leer en
http://www.redalyc.org/pdf/356/35602701.pdf


Perm√≠teme, Rebeca, dos discrepancias: dices que debemos "ense√Īar" valores a nuestros hijos y creo que es uno de los errores que suele cometerse tanto en la escuela como en la familia pues los valores no deben ense√Īarse ni transmitirse sino construirse codo con codo con los ni√Īos y j√≥venes, solo as√≠ podr√°n llegar a hacerlos suyos y a vivir en coherencia con ellos pues habr√°n participado activa y personalmente en su gestaci√≥n, asimilaci√≥n e interiorizaci√≥n.

A Juan Pablo II le dir√≠a que internet no debe ense√Īar, ni transmitir valores, como tampoco deben hacerlo la televisi√≥n o las otras fuentes masivas de entretenimiento, informaci√≥n y comunicaci√≥n. No es su papel, ni en un sentido ni en otro; no podemos seguir pidiendo a estos medios que cumplan responsabilidades o funciones que deben asumir padres y educadores.
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portrait-dummy REBECA BOUVIER      rachel2014.lectylabred.com
Gracias por tus apreciaciones Kepa, dá gusto encontrarse con personas tan idóneas en éstos sitios. Muy válidas las discrepancias y muy respetables también. Saludos.
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portrait-dummy Kepa Osoro Iturbe     kepaosoroiturbe.lectylabred.com
Discrepar es fuente de aprendizaje, de nueva reflexión, de crítica y autocrítica; gracias por darnos la oportunidad de leerte y de aprender de tu mano, Rebeca.
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portrait-dummy Oxford University Press Spain     oxforduniversitypresspain.lectylabred.com
#Noticias #Concurso #Oxford #REVISTAS #EDUCACION #APRENDIZAJE #INGL√ČS
Thank you to everyone who attended our Meet the Authors events throughout Spain this year, we can’t wait to see you all again next year. Have a look at our photos from this year’s events.
http://professionaldevelopmentoxford.com/meet-the-authors-photo-gallery-2/


#Noticias #Concurso #Oxford #REVISTAS #EDUCACION #APRENDIZAJE #INGL√ČS


 
 
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22/06/2015

portrait-dummy Oxford University Press Spain     oxforduniversitypresspain.lectylabred.com
#REVISTAS #EDUCACION #APRENDIZAJE #INGL√ČS #VACACIONES
Recomendaciones de como practicar ingl√©s en casa con los peque√Īos durante las vacaciones
http://oxelt.gl/1JQd9nM


 
 
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07/05/2015

portrait-dummy Oxford University Press Spain     oxforduniversitypresspain.lectylabred.com
#REVISTAS #EDUCACION #APRENDIZAJE #INGL√ČS #English #OxfordMagazine


 
 
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06/05/2015

portrait-dummy Oxford University Press Spain     oxforduniversitypresspain.lectylabred.com
#CRESC2014 #REVISTAS #EDUCACION #APRENDIZAJE
Dime c√≥mo eres y te dir√© como ense√Īarte mejor
Este art√≠culo, publicado en Oxford Magazine, de Roc√≠o D√≠az, experta en psicopedagog√≠a y en las nuevas tecnolog√≠as con fines educativos, explica y detalla la efectividad en el aprendizaje de los ni√Īos cuando sus estilos de aprendizaje preferentes est√°n tomados en cuenta.
‚ÄúLa forma de ense√Īar afecta indiscutiblemente a la forma de aprender‚ÄĚ.
‚ÄúCada uno de nosotros empleamos nuestros propios m√©todos o estrategias a la hora de aprender, conform√°ndose as√≠ un estilo inherente a cada sujeto‚ÄĚ.
http://www.oxfordmagazine.es/2014/06/02/dime-como-eres-y-te-dire-como-ensenarte-mejor/



 
 
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27/04/2015




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